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8 avril 2010 4 08 /04 /avril /2010 19:57

Mermozmag n°4, 8 mars 2010

Mermozmag n°4, 08 mars 2010

Sommaire :

- "Mises au point" :
Quelle place à la mémorisation? (Poitiers 2007) . Réfléchir sur un des piliers du socle commun. Comment passer de la mémoire courte à la mémoire pérenne?

- "Expérience pédagogique" :
Aborder la période révolutionnaire à partir du site "l'histoire par l'image"
Modalités et bilan ; exemple de production d'élève.

- "En direct des Académies" :
Limoges 2009 : la 1ère guerre mondiale étudiée à travers ses archives
Y Guiet de l'académie de Limoges nous fait découvrir une exceptionnelle ressource mise en ligne par le ministère de la Défense et nous en propose une exploitation pédagogique. A découvrir absolument!

- "Brèves" :
Le classement des régions de France selon des critères environnementaux
Cartographie interactive sur le site "Terra economica" signalée par le journal "Le Monde" en pleine actualité des élections régionales. Des perpectives très intéressantes pour intégrer la question du développement durable dans l'enseignement de la géographie de la France.

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8 avril 2010 4 08 /04 /avril /2010 19:57

Mermozmag n°3, 15 février 2010

Mermozmag n°3, 15 février 2010

Sommaire :

- "Mises au point" : Le document dans les évaluations : pourquoi? comment? (Poitiers 2007). Des pratiques habituelles mises en questions et des propositions innovantes.

- "Expérience pédagogique" :
Des élèves de terminale choisissent et présentent des archives audiovisuelles
Une exploitation du site "Jalons pour l'histoire du temps présent"

- "En direct des Académies" : une page spécial "développement durable" sur le site académique de la Réunion avec des études de cas et de très bonnes approches géographiques.

- "Brèves" : New York se donne à voir (1924-2008)
Info donnée sur Educnet : images ancienne et actuelle de New York de type Google earth

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8 avril 2010 4 08 /04 /avril /2010 19:33

L'utilisation des outils numériques (Poitiers 2007)

"Eviter que la maitrise de l'outil ne l'emporte sur celle du contenu et du sens".

"Le cabinet d'HG doit prendre de nouvelles orientations centrées sur l'usage des ressources numériques"

"Les équipes d'HG doivent faire évoluer leurs pratiques pour ce qui est des abonnements"

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8 avril 2010 4 08 /04 /avril /2010 19:05

Etudier la 1ère guerre mondiale à travers l'histoire des arts

Expérience menée au lycée J Mermoz auprès d'élèves de 1ère ES et STG au mois de mars à partir du site "la couleur des larmes"

CONSIGNES

Choix imposé : une oeuvre d'Otto Dix

- présentation de l'artiste (3 infos)

- "la rue de Prague" : traitement de l'information à la manière de "l'histoire par l'image". (contexte historique, description,interprétation)

- choix d'une autre oeuvre (même démarche)

ET

Choix personnel (une oeuvre) :

Présentation du thème : sélectionner et « traiter » 5 à 10 lignes extraites du texte d’explication

Présentation du peintre (se limiter à 3 infos)

Présentation de l’œuvre choisie. Prélever dans le texte donné : la phrase descriptive, la phrase d’analyse, la phrase clé.

DEROULEMENT ET BILAN DE L'EXPERIENCE

Quelques élèves volontaires ont présentés leur production via clé usb + vidéoprojecteur et ont eu une note sur 10 en tenant compte des critères suivants :

- application des consignes,

- pertinence et clarté de la production,

- qualité de communication

- maîtrise du savoir (questions posées après la prestation orale)

Pour que tout le monde soit concerné, j'ai intégré une question sur ce travail de recherche dans l'évaluation du chapitre sur la guerre. Ce fut sans conteste la partie des devoirs la mieux réussie.

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8 avril 2010 4 08 /04 /avril /2010 18:55

Limoges 2010 : Haiti, Chili, Xynthia, un dossier pédagogique sur les sociétés face aux risques

Enseigner la géographie tout en traitant de l'actualité récente.

Voir le dossier avec documents prof et élève sur le site du lycée La Souterraine. Des animations powerpoint vraiment épatantes à ne manquer sous aucun prétexte. Si vous souhaitiez une étude de cas renouvelée et actualisée sur le chapitre des "sociétés face aux risques", vous voilà servi!

Après la mine d'or sur les archives de la 1ère guerre mondiale...merci Y Guiet!

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8 avril 2010 4 08 /04 /avril /2010 18:44

Un site ressource sur les indépendances africaines

Voir le blog de J Laarman(lycée J d'Arc, Dakar), vraiment très complet!

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8 mars 2010 1 08 /03 /mars /2010 09:21

Limoges 2009 : la 1ère guerre mondiale étudiée à travers ses archives

Académie de Limoges, site educreuse, Y. Guiet : voir lien

Extrait de l'article

Le site Mémoires des hommes (Ministère de la Défense) offre d'exceptionnelles ressources pour accéder à des archives en ligne sur la Première guerre mondiale. On peut faire utiliser aux élèves ce service pour accéder aux fiches nominatives des soldats "Morts pour la France". On peut aussi accéder depuis septembre 2008 aux journaux des marches et opérations des unités (JMO).

De quoi plonger dans le quotidien du conflit. Vous trouverez ici une fiche de travail (avec son corrigé) et des exemples de ressources fournies par les JMO sous forme de pdf...

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8 mars 2010 1 08 /03 /mars /2010 08:10

Quelle place à la mémorisation? (Poitiers 2007)

Cliquer pour agrandir l'image ou retrouver le doc original

Citations retenues :
- "passer de la mémoire « immédiate » à la mémoire « durable »."
- "imaginer des exercices variés, progressifs pour assurer le caractère pérenne de la mémorisation"
- "se former sur le fonctionnement de la mémoire et les processus de la mémorisation"

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8 mars 2010 1 08 /03 /mars /2010 08:00

Aborder la période révolutionnaire à partir du site "l'histoire par l'image"

Voici les consignes mises en ligne pour classe de seconde :

Voir site de référence : l'histoire par l'image

A faire pour le vendredi 5 mars.

Pour les liens qui suivent,
remplir le tableau comme indiqué ci-dessous. Maintenir l'ordre désigné , créer autant de lignes que de sujets en séparant les thèmes signalés. (Pour gagner du temps, procéder par copier-coller).

Finalités du travail :
- une lecture intelligible des ressources indiquées par la pertinence des extraits choisis
- acquisition d'une culture : associer des repères artistiques aux faits historiques
- appréhender la période de la Révolution en croisant la chronologie des événements et des thématiques majeures (exercice de la citoyenneté, question noire)

- inciter à la curiosité par le choix personnel d'un sujet

Le tableau sera réalisé sur traitement de texte, imprimé et collé dans le cahier.

Titre du sujet et date

Image (miniature)

Référence de l’œuvre
(nom, auteur, date)

Contexte historique
(un extrait)

Elément descriptif

(un extrait)

Interprétation

(un extrait)

Marat, martyr de la Révolution

Juillet 1793

Titre : Marat assassiné, 13 juillet 1793.

Auteur : Jacques-Louis DAVID (1748-1825)
Date de création : 1793

Le 13 juillet 1793, Marat fut assassiné par Charlotte Corday, , liée au milieu des girondins.

Le corps de Marat, torse nu, montrant sa blessure mortelle. La baignoire, l’encrier et le billet étaient exposés au bas du piédestal

Réalisée pour être exposée à la Convention, cette composition sacralise le martyre révolutionnaire.

Ci-dessous une vingtaine de sujets (19 exactement ; vous ajouterez un sujet de votre choix sur le site "l'histoire par l'image", chronologie, de 1789 à 1799).
- Vous souhaitez assurer le minimum : ne retenir que 10 sujets (dont 1 de votre choix)
- Vous souhaitez faire un bon travail : faire 15 sujets (dont 1 de votre choix)
- Vous visez l'excellence : faites les 20 sujets.

Une suite d'événements
- Le Serment du Jeu de Paume (1789)
- La fête de la Fédération (1790)
- Le retour de Varennes à Paris (1791)
- Un véto du roi (1792)
- Les débuts de la Terreur (1792)
- La fin de Robespierre (1794)
- L'échec d'une révolte populaire (journées de Prairial, 1795)
- La proclamation de Bonaparte à l'issue du 18 Brumaire (1799)

L'exercice de la citoyenneté
- La nouvelle ère de la presse
- Les citoyens actifs
- Le club des Jacobins à Paris
- Les clubs de Jacobins en Province
- Un comité révolutionnaire sous la Terreur
- La Nation en armes

Portraits
- Marat assassiné
- Louis XVI guillotiné

La question noire
- La Société des amis des noirs
- Les routes de l'esclavage à travers le Sahara (1791)
- L'abolition aux Antilles

Exploitation et bilan du travail :

11 élèves ont fait les 20 sujets
8 en ont fait 15
3 en ont fait 10.
Une dizaine n'ont rien fait. ( NB : pour les travaux maison internet, les élèves peuvent amener un mot des parents en cas d'empêchement majeur).
Pour "transformer l'essai" et donner du sens à ce travail, j'ai interrogé deux élèves volontaires qui devaient être capables d'évoquer de mémoire 5 images de leur choix, avec des éléments de chronologie, de description et d'interprétation. L'exercice réussi a valu un 18/20 à chacun des volontaires. L'expérience a montré l'impact de l'image sur la mémorisation de l'élève : à titre d'exemple, les tableaux de Louis XVI à la veille de son éxécution ou de Marat assassiné ont particulièrement ému!
Concernant le reste de la classe, le travail accompli est considéré comme une préparation à la prochaine évaluation écrite et pourra ainsi être bonifié. (une version synthétique papier sera distribuée aux -très rares- non utilisateurs d'internet. (à noter qu'ils auront eu en tout deux semaines pour se connecter au CDI)

Voir un exemple d'une production élève

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8 mars 2010 1 08 /03 /mars /2010 07:47

Le classement des régions de France selon des critères environnementaux

A voir sur le site du magazine "Terra economica"

Extraits d'un article du Monde daté du 8 mars 2010

Dans quelles régions l'environnement est-il le mieux pris en compte ? Le magazine Terra Economica a réalisé une étude sur la question, en intégrant une série de critères : pollution, hectares de parcs naturels, proportion de bio dans l'agriculture, mais aussi émissions de CO₂, tri des déchets... Au total, 21 éléments ont servi à élaborer ce classement, que vous pouvez consulter à l'aide de l'infographie ci-dessus...

Le magazine l'admet néammoins : le palmarès est subjectif. Notamment car les régions n'ont pas le même héritage industriel ni le même patrimoine naturel. Le nord de la France paie ainsi une histoire économique liée à l'industrie minière et à la métallurgie. Picardie, Nord - Pas-de-Calais et Haute-Normandie se situent donc en queue de peloton.

Au final, le magazine relève surtout les importants progrès réalisés par l'ensemble des régions.

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Mermozmag n°4, 8 mars 2010

Mermozmag n°3, 15 février 2010

L'utilisation des outils numériques (Poitiers 2007)

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