Programme de 2nde, version définitive : les nouveautés ne viennent pas seulement des chapitres.

Après la phase de consultations, les programmes de 2nde ont été publiés au BO.

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On est naturellement tenté à lecture d'un programme d'en venir tout de suite "au fait", c'est à dire l'intitulé des chapitres.

Les indications qui précèdent sont pourtant primordiales : elles fixent l'esprit du contenu d'ensemble et quelques lignes directrices indispensables en vue de  son application.

Décryptage.

 Les objectifs d'apprentissage.

Ils sont liés au socle commun et se présentent sous forme de tableau de compétences.

Ainsi  les capacités et méthodes énumérées s'avèrent aussi importantes que le contenu cognitif du programme.

Ex :

On s'obligera donc dans un séquence à expliciter les choix répondant aux items mentionnés.

La démarche en soi n'est pas nouvelle mais sa formalisation au sein d'un programme ne peut être ignorée.

Coups de projecteur

Au milieu de quelques quelques grands classiques (ex : "prélever, hiérarchiser et confronter des informations" ; "réaliser des cartes, croquis et schémas") apparaissent  quelques resurgences  et nouveautés.

- "identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)"

On pourrait y voir un retour implicite de la présentation de documents, ritualisée il y a quelques années puis bannie à l'occasion des nouvelles épreuves du bac.

dans le III- Maîtriser des méthodes de travail personnel, deux items attirent mon attention :

- "prendre des notes, faire des fiches de révision"

les bonnes vieilles méthodes, à l'ancienne, sont, de façon inédite (?), énoncées officiellement et reconnues légitimes.

On peut donc évaluer les élèves sur ces compétences en les liant au champ disciplinaire.

- "utiliser le manuel comme outil de lecture complémentaire du cours"

Une petite phrase mais qui pourrait avoir de grands effets. Depuis des années (décennies?), le manuel est surtout conçu dans sa fabrication et son utilisation comme un support documentaire.

On reconnait ici son rôle de livre de lecture (à méditer comme critère de choix de manuel). Y renvoyer les élèves à titre de complément du cours, cela implique d'affranchir l'enseignant de l' exigence d'exhaustivité et de le projeter ainsi davantage dans une démarche de choix, de focalisation, de méthodes et de mise en perspective.

 Les TICE comme impératif.

La mention explicite des TIC est également une nouveauté de ce programme de 2nde. Elle appararaît dans le préambule et dans la maîtrise des outils et méthodes spécifiques.

Les technologies de l’information et de la communication doivent occuper une place croissante, tant comme supports documentaires qu’outils de production des élèves, en assurant l’implication de ses élèves, l’actualisation des informations et l’efficacité de leur transmission. (préambule)

Comprenons : non à la confusion "TICE = powerpoint du prof + vidéoprojecteur"

Les TICE impliquent aussi l'utilisation par les élèves de ressources numériques à valeur disciplinaire et de logiciels adaptés.pour "rédiger des textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages documentaires" (II.3 Utiliser les TIC)

Voilà un impératif supplémentaire dans la mise en oeuvre du programme.

On a du pain sur la planche!