Travailler à partir du site "histoire par l'image"

Site ressource de référence :

Classe de 1ère ES, chapitre sur l'âge industriel et sa civilisation.

Nature du projet : les élèves choisissent uniquement à partir du site référencé  des sujets ayant trait aux thèmes du chapitre indiqué (économie, société, culture..). Ils traitent l'information donnée de manière intelligible (voir consignes) à partir d'un logiciel de présentation et présentent leur travail à la classe via un vidéoprojecteur (durée 5-7 min).

Intérêts et objectifs :
- donner à l'élève un champ d'exploration et d'ouverture culturelle
- associer à cette exploration une démarche de choix personnel
- inculquer une méthode d'analyse de document iconographique (cf les trois volets "contexte historique", "observation", "interprétation")
- apprendre à lire une image par des détails signifiants
- Contribuer à l'enseignement de l'histoire des arts
- entrainer à la présentation orale (horizon TPE, bac français)

Critères d'évaluation :
- Le traitement du texte (ex : repérage énumératif, tri d'informations, mise en valeur des mots et idées essentielles, maîtrise du vocabulaire employé)
- La description de l'image (mise en relation des explications données et des détails de l'image par les outils d'animation du logiciel)
- La maitrise du contenu ( question à la fin de la présentation orale : quelles sont les trois idées essentielles à retenir?)
- La qualité de communication (convaincre l'auditoire, se détacher du texte, mettre en valeur les aspects importants)

On prévoit par ailleurs explicitement d'intégrer dans l'évaluation écrite de fin de chapitre des éléments de ces présentations. Les élèves spectateurs sont ainsi invités à prendre des notes selon un canevas précis (pas trop lourd de manière à toujours privilégier le regard et l'écoute)

Les conditions de faisabilité
- S'assurer que les élèves disposent d'une connexion internet (chez eux, CDI, etc..). En cas d'impossibilité (panne, bug, etc...), demander un mot des parents pour s'assurer que le problème est indépendant de l'élève.
- L'utilisation d'un logiciel de présentation : elle ne pose généralement pas de gros soucis aux élèves. Pour les non initiés, il est recommandé d'indiquer un lien de tutoriel (voir ci dessous) et dans la mesure du possible de faire  une petite  démonstration via le vidéoprojecteur.
- Le vidéoprojecteur, indispensable pour donner corps au projet. Toutefois, en son absence, on pourrait imaginer de demander à des élèves volontaires de remettre au professeur leur travail sur clé usb.
- Le temps consommé et la maîtrise du programme : le professeur choisit librement le nombre de séances à consacrer à ces présentations sans perdre de vue les indications horaires officielles. Ce qui n' a pas été vu ou dit "en cours" peut faire l'objet d'un questionnaire à partir de pages de leçon du manuel.
Pour indication, le nombre de sujets présentés en une séance tourne autour de 4.

Bilan d'une expérience :
la quasi totalité des élèves ont réalisé les productions demandées.

Les choix de sujet m'ont amené à établir la liste suivante à laquelle nous avons consacré 3 séances (seuls les élèves concernés par la liste ont pu se produire) :

Histoire économique

- La puissance industrielle britannique
- La sidérurgie en Allemagne

Histoire sociale

Les banlieues parisiennes à la fin du XIXème

Les métiers de la rue

Le travail des mineurs  

Les femmes à l’usine

Une famille bourgeoise

Revendication sociale

La grève dans les années 80  

Les 8 heures

 Histoire religieuse et culturelle

Le culte de la vierge marie,

Toqueville 

 Sciences et techniques

Radiothérapie

Les + :

- la démarche de choix personnel qui stimule l'intérêt de l'élève

- la qualité d'écoute de la classe

- le tour d'horizon culturel

- les notes, de moyennes à très bonnes. Ce type de production permet notamment à certains élèves de conourner des difficultés habituelles rencontées à l'écrit

Les  limites de l'expérience  :
- tendance de l'élève à "lire" son texte
- risque de dispersion sur des accumulations de détails. => le professeur garde tout son rôle de cadrage et recadrage!

Voici les indications données en ligne aux élèves


Se rendre à la rubrique "recherche thématique"




a) Opérer un ou plusieurs choix dans la liste de sujets (liste en cours de constitution)

Puissances industrielles
- La puissance industrielle britannique
- La sidérurgie en Allemagne

Villes de l'âge industriel
- La banlieue parisienne à la fin du XIXème siècle
- Des bidonvilles aux portes de Paris
- Les métiers de rue des enfants pauvres
- Les tramways dans les villes

Vie des travailleurs
- Les travailleurs de la mine
- Les ouvriers de la soie (Lyon)
- Femmes à l'usine

...

ou bien choisir parmi les domaines suivants :
Population : conditions sociales
Activités économiques : industries
Sciences et techniques : découvertes et innovations
Monde du travail : conflits, métiers et conditions de travail
Célébrations : expositions universelles et coloniales
Vie artisitique et intellectuelle : mouvements et salons
Vie religieuse : religion et monde moderne


c) Exploiter la ressource sélectionnée à l'aide d'un logiciel de présentation (type Powerpoint, si vous n'avez pas Powerpoint, téléchargez Openoffice ; pour s'initier au maniement de ce type de logiciel, voir geotice)
Règles de présentation :
- 1ère diapo -> titre de présentation du sujet avec date et auteur
- 2ème diapo -> contexte historique : le texte livré à l'état brut doit être copié, collé et surtout traité. Donner du corps au texte de manière à lui donner visuellement du sens (paragraphes, tirets lorsqu'il y a énumération, caractère gras pour les mots importants)
- 3ème diapo -> analyse de l'image : mettre en face l'image et le texte descriptif, relier ces deux éléments par un jeu de flèches animées.
 - 4ème diapo -> interprétation : même principe que la diapo 2

Voir exemple ci-dessous (travail réalisé par une élève en 2008-09)
Référence sur le site : "le cubisme, un art du quotidien"
Travail sur Powerpoint : voir diaporama


d) Une fois le diaporama réalisé, il faut être capable de le présenter à l'oral en 6-7 min en maîtrisant son sujet (ne pas lire son texte, anticiper sur les animations du diaporama).