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Parmi les nouveautés à ne pas rater :
- L'observatoire des territoires (nouvelle version) avec en particulier les cartes de typologies (espaces ruraux, montagnards, littoraux)
- Le GEOIDD (France développement durable)
...de véritables mines d'or cartographiques!
Tutoriel géoclip 3 : voir lien
Cliché pris à Dakar, novembre 2011. (A.Lamotte)
Insertion dans les programme de Terminale :
Term L ES. Une étude à la croisée de plusieurs chapitres :
"Clés de lecture d'un monde complexe", "La mondialisation en fonctionnement", " L'Afrique dans la mondialisation"
L'analyse étant assez rapide, elle n'a pas l'envergure d'une étude de cas mais peut avoir une fonction d'illustration ou de situation d'accroche.
Term S, option. Sport et mondialisation.
Objectifs :
- apprendre à décoder une image en termes géographiques => transferer sur un planisphère les éléments de localisation liés directement ou indirectement à l'image étudiée.
- montrer comment s'insère la mondialisation en Afrique par le vecteur de la publicité
- réfléchir sur les représentations territoriales usuelles dans le processus de mondialisation (ex : le mythe d'une Afrique)
Remarques préalables : des repères temps-espace
- une affiche déjà datée : une aubaine.
Projetons cette affiche en classe, il ne s'écoulera sans doutes pas 5 secondes avant qu'un élève ne fasse remarquer qu'elle n'est plus d'actualité. En effet, le joueur vedette au premier plan, D Drogba, a été récemment transféré du club de Chelsea à Shangaï avec un contrat en or à la clé.(d'autres rumeurs de transfert sont en cours)
C'est l'occasion d'insister sur le caractère temporel de tout document, fut-il récent, et de montrer qu'à l'image du sport et du football en particulier le monde est en pleine recomposition.
On fera observer par ailleurs l'impact des vecteurs de la mondialisation : nul besoin que l'affiche ne mentionne le nom de Drogba ou celui du club de Chelsea. Ces emblèmes ont acquis une renommée planétaire dont l'image seule peut servir de support à l'expansion des firmes transantionales.
- vendre un climatiseur à Dakar : quelles données géographiques?
Lecture et interprétation de l'affiche
A compter de février 2012, archivage de cartes du site de météo France sur les conditions climatiques exceptionnelles en France.Voir page "archivage des cartes de vigilance"
(à mettre en rapport sur la notion de "milieux" étudiée en classe de 1ère)
5 février 2012 : 54 départements en vigilance orange
Remarque : les zones hors vigilance orange dressent les contours du climat méditerranéen (pour le midi) et rappellent l'opposition des influences océanique et continentale.
Incidence sur les transports : Le préfet du Nord a interdit la circulation des cars, des poids lourds de plus de 3,5 tonnes transportant des matières dangereuses et de tous les poids lourds de plus de 7,5 tonnes sur l'ensemble du réseau routier des arrondissements de Dunkerque, Lille et Douai entre 0 heure midi, dimanche. (LeMonde.fr)
Aout 2012 : alerte à la canicule
Octobre 2012 : inondations
La France en Europe (15 oct 2012) : voir http://www.meteoalarm.eu/
Fin oct 2012 : vents violents
Début nov 2012 : crues dans le Nord PdC
Pluies, 10 novembre 2012
Neige et verglas, 7 dec 2012
Avalanches, 8 dec
Neige et verglas, 13 dec
Neige et verglas, 20 janvier 2013
Vent et inondation, 3 février 2013
Neige et verglas, 10 fevrier 2013
Liste des éléments supprimés
Histoire
« Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930. »
Khrouchtchev, la déstalinisation et ses limites ;
"Le partage colonial de l'Afrique à la fin du xixe siècle »
«La fin de l'empire des Indes. »
Géographie
« Les espaces de production agricole en lien avec les marchés européens et mondiaux. »
« Europe, Europes : un continent entre unité et diversité. »
« Une aire de relation de l'Union européenne : la Méditerranée. »
« La France, pôle touristique mondial. »
La contestation à l'encontre du projet de construction de l'aéroport du Grand Ouest sur le site de Notre Dame des Landes est un fait d'actualité qui donne l'opportunité d'une exploration géographique.
On se propose ici d'utiliser des outils numériques pour répondre par l'image à des questions simples.
Il n'est pas question ici d'alimenter le débat actuel ni de se limiter au seul territoire de NDdL ou à la seule question de la construction d'un aéroport.
L'actualité est en fait prétexte à investigation pour mieux appréhender les questions environnementales au sein de l'espace français.
A) Utiliser Géoportail
a) Où est situé l'endroit du futur aéroport?
Manipulation : utiliser le moteur de recherche (rentrer le nom de la commune), afficher la carte IGN, dézoomer et recadrer l'image pour situer le lieu de façon significative, utiliser l'outil distance.
Informations tirées de la carte : un lieu situé à une 20aine de km au Nord Ouest de Nantes, proche d'une autoroute, en dehors de l'agglomération.
b) Quelle différence majeure avec le site de l'actuel aéroport?
Manipulation : déplacer la carte pour trouver l'emplacement de l'aéroport
Itc : le site de l'actuel aéroport est proche de Nantes, intégré dans l'agglomération.
Lien avec le projet :
- supprimer les vols en basse altitude au dessus de l'agglomération (risques et nuisance sonore)
- libérer des espaces pour le développement de l'agglomération
c) Les manifestants écologistes veulent préserver le bocage. Qu'est-ce que le bocage?
Manipulation : revenir à l'échelle communale (NDdL), afficher la vue aérienne
Zommer davantage pour une représentation plus concrète des formes spatiales.
Informations tirées de l'image : des parcelles agricoles de petite taille, cloturées de haies, non géométriques.
Comparer avec un autre type de paysage agricole : l'openfield en Beauce (voir lien sur Géoportail)
d) Le bocage lui-même a-t-il été transformé?
Manipulation : affiher le cadastre en superposition de la vue aérienne
Iti : la taille des parcelles cadastrales (délimitation des propriétés) en comparaison des parcelles agricoles laissent penser que celles-ci ont été agrandies et que des clôtures ont été détruites (remembrement)
autres pistes d'utilisation :
- carte de Cassini (XVIIIème siècle) pour mieux comprendre l'appelation ND des landes ;
- Corin land cover (pb d'affichage fréquent) pour montrer les types d'activités agricoles sur le territoire communal.
B) Utiliser le site de "Géographie et indicateurs liés au développement durable" (cartographie interactive)
Du local à l'hexagone.
e) L'Ouest français est-il particulièrement affecté par le recul des terres agricoles?
Manipulation : à trouver dans le menu "occupation du sol", "changement 2000-2006"
Itc : la carte le confirme. On voit néanmoins que les Pays de Loire semblent plus touchés que la région Bretagne
f) Quelle est l'ampleur du phénomène?
Manipulation : zoom sur la région nantaise, survoler avec la souris pour afficher les données statistiques
Un phénomène qui dépasse rarement 1% de la superficie communale (évolution 2000-2006). Cas d'une commune voisine de NDdL : 0,26%
g) L'Ouest a-t-il aussi dû subir le recul des milieux naturels?
Manipulation : carte de l'évolution des forêts, zones humides et milieux naturels dans "occupation du sol", "changement 2000-2006". Puis zoom sur région nantaise.
On constate que le département auquel appartient NDdL a plutôt été bénéficiaire en terme de gain d'espaces naturels ces dernières années.
h) Existe-t-il des dispositifs pour protéger la nature?
L'exemple des sites Natura 2000, protection de la biodiversité mise en place par l'UE
11% de la superficie du département Loire Atlantique est en zone Natura 2000. Un niveau intermédiaire en comparaison des autres départements français.
article en cours de réalisation
Documents liés à la rencontre atelier/terrain sur l'étude d'un espace proche (géographie 6ème)
Utilisation d'un globe virtuel (GE)
Télécharger le doc au format pdf
Etude de terrain du carrefour près du lycée. (sortie terrain des enseignants du 8 sept)
Doc à projeter. (télécharger au format pdf). Identification et localisation des activités autour du carrefour. (utiliser la fonction des liens pour opérer un va et vient entre la vue aérienne et la vue au sol)
Doc élève (télécharger au format pptx). Les photos en format vignettes + schéma à compléter
Programme de Term L et ES. Thème 1 : le rapport des sociétés à leur passé.
Le patrimoine, lecture historique. Mise en oeuvre : le centre historique de Paris.
Elément de mise en oeuvre. Analyse d'un document, un plan historique de Paris.
Source : le SIG Alpage
A propos d'Alpage, voir page de présentation.
Extraits : "Le programme ALPAGE est fondé sur l’active collaboration entre 4 équipes de recherches. Il vise à mettre en place des outils de travail mutualisés permettant de développer les recherches concernant l’espace urbain parisien, à savoir des logiciels de reconnaissance des formes adaptés aux plans cadastraux anciens et un SIG comprenant des couches cadastrales et historiques. C’est une nouvelle approche du milieu urbain, intégrant réellement la dimension spatiale, qui pourra être mise en œuvre grâce aux apports de disciplines récentes (imagerie industrielle, géomatique et archéogéographie)."
Prendre en main le SIG
Un exemple de manipulation sur le thème des enceintes médiévales : voir tutoriel (format pdf)
Etude du plan du milieu du XVIIIème Siècle
Carte de référence sélectionnée : Delagrive, 1744-1756 (à afficher à partir de la rubrique "Raster")
Intégrer la séance dans une séquence
On prévoit 4 heures (au besoin une de plus) pour traiter le chapitre "Le patrimoine : lecture historique".
1) Le Paris des origines : l'héritage antique et médiéval.
Sur l'héritage antique, voir en particulier le site de parisculture
2) Paris façonné par les rois : l'héritage de la période moderne. Etude d'un plan du XVIIIème
3) Paris remodelé? L'héritage majeur de la fin du XIXème et de la fin du XXème S.
4) Un patrimoine en perpectives. Quels tracés? Quelles mémoires?
Problématique
Montrer Paris comme "une ville qui a su se mettre en scène autour de places et de perspectives" (fiche Eduscol)
A travers ce questionnement, on souligne l'importance de la période moderne (XVIème XVIIIème siècles) tel un chapitre crucial du « roman national » (Eduscol) que donne à lire le patrimoine de la capitale. On se convainc par cette étude que "Paris fut d’abord l’oeuvre des rois" (Eduscol).
Analyse
Paris vers 1750 (cliquer sur l'image pour télécharger le diaporama)
Synthèse
De l'observation au croquis (cliquer sur l'image pour télécharger le diaporama)
Mise en oeuvre pédagogique
Travail des élèves en amont du cours :
Recherche documentaire.
Capacités et méthodes (progr) : mener à bien une recherche.
Les places et monuments de Paris de l'époque moderne. Compléter un tableau (télécharger le doc) ; localiser, identifier (télécharger le doc).
Manipulation du SIG
Capacités et méthodes (progr) : utiliser les TIC et les ressources en ligne
(A titre d'initiation, on peut communiquer le tutoriel indiqué plus haut).
Demarches demandées :
-> Rechercher et afficher le doc de référence (Delagrive, vers 1750)
-> Superposer des informations (Couche raster : la carte. Couche vectorielle : les enceintes antérieures au XVIIIème S)
-> Changer d'échelles : zoom à deux échelles différentes sur un espace librement choisi (recherche de précision+contextualisation).
La trace du travail s'opére par des captures d'écran + collage sur un format A4, à imprimer.
Déroulement du cours (1h00)
Matériel requis : TBI + Internet
Affichage du SIG et énoncé de la problématique.
Le travail réalisé en amont doit permettre une participation active des élèves.
Les élèves volontaires opèrent au TBI les zooms adaptés et commentés pour tenter de montrer que Paris a su se mettre en scène autour de places et de perspectives.
Le professeur met à profit les propositions d'élèves pour suggérer et commenter une analyse puis une synthèse sous forme de croquis. (voir doc ci-dessus, fond de croquis imprimé et distribué)
Capacités et méthodes (progr) :
- cerner le sens général d'un document et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée
- lire une carte et en exprimer les idées clés, les parties ou composantes essentielles ; passer de la carte au croquis.
En prolongement du cours
Travail maison : s'interroger sur les transformations de Paris depuis le XVIIIème siècle.
On s'intéresse en particulier au centre de Paris, des Halles au quartier latin.
Paris au XVIIIème S
Paris aujourd'hui (image Géoportail)
La comparaison des deux photos se prête à un travail descriptif de transformations (larges avenues, île de la Cité remodelée, édifices nouveaux) qui préparera les éclairages donnés en cours sur deux étapes fondamentales des mutations parisiennes : la fin du XIXème S (Haussman) et la fin du XXème siècle (Halles, Beaubourg).
Vous trouverez ici une série de travaux donnés à des élèves de 1ère ES sur l'histoire de l'Indépendance du Sénégal.
Cela s'inscrit dans les adaptations du programme de 1ère (classes hors examen) :
DOC IGEN, juillet 2011"Dans le cadre d’une adaptation de ces programmes aux différentes zones de l’AEFE et lorsque la possibilité se présente, les professeurs sont invités à s’appuyer sur des ressources ou exemples locaux, nationaux et / ou régionaux en respectant l’esprit du programme officiel.
Pour la question relative à La décolonisation, une des deux études pourra être choisie dans la zone AEFE en tenant compte des histoires nationale et/ou régionale."
Trois axes sont suggérés, à moduler selon les choix de l'enseignant (travail en classe, travail maison -indispensable ou complémentaire).
1) Une biographie de Mamadou Dia -1er ministre écarté par Senghor- permet de se focaliser sur l'année 1962, un tournant déterminant dans l'histoire du jeune Sénégal avec le double parti pris d'un régime sans opposition et de liens privilégiés avec la France.
2) La vidéo d'un reportage français sur les débuts de l'indépendance au Sénégal (1963, INA) se prête à un travail d'analyse critique visant à décoder des enjeux politiques et intentions persuasives. On voit ici se dégager un front d'intrérêts communs entre le nouveau pouvoir indépendant et l'ancienne puissance colonisatrice. On retiendra en particulier une des dernières phrases évocatrices du reportage :
"On a l’impression qu’à Dakar tout se passe comme si on avait remplacé un gouverneur français par un chef d’Etat africain."
Ce document donne par ailleurs à réfléchir sur la mise en place d'une stabilité politique qui fait la singularité du Sénégal au sein de l'Afrique de l'Ouest. La construction d'un schéma systémique met en relation des menaces d'instabilité et réponses apportées par le pouvoir en place. Elle débouche sur une prise de conscience du double corrolaire d'un choix politique (dépendance vis à vis de la France, absence de vie démocratique)
Voir ci dessous la version corrigée du schéma (réinitialiser le curseur en bas de l'image pour voir l'animation)
3) L'analyse mémorielle d'une ville (Dakar) à travers ses noms emblématiques offre un repérage espace-temps à la croisée du programme de 1ère et du nouveau programme de Terminale (Le rapport des sociétés à leur passé. Le patrimoine, les mémoires, lecture historique).
Carte des types d'agriculture sur géoclip
Les vins de Bourgogne en chiffres : voir lien
Annuaire des viticulteurs bourguignons : les marchés étrangers.
Exemple d'un viticulteur : son champ d'exportation
Stage interdisciplinaire, 17/04/2012
- L'approche par compétences : élaboration d'une fiche de repérages
Stage à distance Dakar Bruxelles, 4 avril 2014
- Globe virtuel : quels usages dans notre enseignement de la géographie?
Stage interdegré, 27-29 janvier 2014
La mise en oeuvre du socle commun, 7 janvier 2014
Journée pour les établissements de Dakar et Saly
Nouveaux programmes 3ème, Terminale (J Hubac, IPR Rouen), nov 2012
- Carto interactive : nouveautés et mise à jour
- (en marge des programmes, en lien avec l'actualité : Enquête géographique sur Notre-Dame-des-Landes )
Nouveaux outils et nouvelles démarches en géographie, janvier 2012
- Nouveaux outils et nouvelles démarches
- "Quelque part en France" (utiliser le site Géoportail)
- L'Ile de France, une étude régionale pour le nouveau programme de 1ère.
- "La France en villes", un chapitre du nouveau programme de 1ère
Nouveaux programmes 2nde, 24/11/10
- Stage à Dakar, 24 novembre : le nouveau programme de géographie en 2nde
- Une étude de cas : le littoral dakarois
- A propos du littoral dakarois : le regard d'un spécialiste, universitaire dakarois.
Nouveaux programmes de 5ème, 26/01/11
"Constater les inégalités mondiales" : utiliser Statplanet
Rencontre Géo/SES, 04/05/11
Environnement, ressources
Carte des conflits environnementaux dans le monde
Carte interactive des impacts du réchauffement climatique
Actu des ressources sur l'eau et les problématiques d'aménagement
"Agriculture et mondialisation"
Métropoles et métropolisation dans le monde
Le nouveau site de l'UE pour le classement mondial des universités
Le classement mondial des métropoles selon plusieurs critères
France
Carto interactive : nouveautés et mise à jour
Aménagements et conflits d'usage
Divers
Une sélection de ressources (actualité Eduscol 2013)
Séminaire national de Poitiers déc 2007
- Qu'est-ce que faire cours?
- L'usage du document : attention aux dérives
- Le document dans les évaluations : pourquoi? comment?
- Faire évoluer les pratiques en classes d'examen
- Quelle place à la mémorisation?
- L'utilisation des outils numériques
Corriger le bac
Mises au point de l'IG et
propositions de grilles d'évaluation.
Nouveaux programmes
Programme de 2nde, version définitive : les nouveautés ne viennent pas seulement des chapitres.
Réflexion, propositions :
- Travailler à partir du site
"l'histoire par l'image" : l'âge industriel et sa civilisation (1ère)
- Travailler à partir du site de la BNF: la Méditerranée au
XIIème siècle (2nde)
- Des
élèves de terminale choisissent et présentent des archives audiovisuelles
- Aborder la période révolutionnaire à partir du site
"l'histoire par l'image"
- Etudier la 1ère guerre mondiale à travers l'histoire des arts
